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Guías y herramientas

Una línea de tiempo de la comunidad

Actividad participativa para facilitar la reflexión y el aprendizaje en el ámbito comunitario

2005

Todo cambio se construye sobre lo que ha sucedido antes. Es muy provechoso para una comunidad reflexionar sobre los cambios que han ocurrido y lo que se ha aprendido de estos cambios. Una manera valiosa de ayudar a reflexionar sobre esto es hacer una ‘línea de tiempo de la comunidad’.

Una línea de tiempo es una manera de mirar para atrás y anotar cuál era la situación antes y cómo se ha sentido la gente con el transcurrir del tiempo. A veces esto se llama una ‘línea de bienestar’.Pónganse de acuerdo en un punto de inicio – tal vez una época específica de la que tengan memoria la mayoría de los presentes, podría ser hace unos diez años. Juntos, recuérdense unos a otros los eventos importantes – una época de sequía, la apertura de una escuela o un centro de salud. ¿Cómo era la vida en ese momento para la gente del lugar? Provean un ejemplo de cómo realizar el ejercicio. Así como con los mapas, trabajen en pequeños grupos para que cada grupo trace una línea de tiempo. Luego compartan cada línea de tiempo para ayudar a las personas a tener una idea más completa de la historia reciente de su comunidad. 

 

Discusión

  • Compartan el significado de los diferentes niveles de bienestar. ‘Muy bien’ indica un momento en que las personas tienen una actitud positiva, tienen dinero para comida y demás elementos básicos y miran hacia el futuro con entusiasmo. ‘Regular’ significa que la vida en general es aceptable, que no está ni muy bien ni muy mal. ‘Muy mal’ significa que a las personas les resulta difícil manejar la situación, tienen poco o nada de dinero y carecen de esperanza para el futuro. Entre estas tres medidas hay una variedad de niveles.
  • Decidan entre todos si trabajar en pequeños grupos mezclados o si formar grupos según edad y género.
  • Decidan entre todos si la línea de tiempo deberá terminar en el presente o si deberá extenderse en el futuro. ¿Quieren tomar en cuenta lo que sienten en cuanto al futuro?
  • ¿Tuvieron todos el tiempo necesario para terminar? ¿Fueron muy parecidas las líneas de tiempo? ¿Hay muchas diferencias? ¿Qué podemos aprender de cada diferencia?
  • ¿Cómo podemos conservar esta información en un lugar seguro para volver a ella más adelante? ¿Podemos copiar en papel las líneas de tiempo que se han dibujado en la tierra? ¿Quién deberá cuidar estas líneas de tiempo?
  • ¿Cómo podemos conservar lo que estamos aprendiendo juntos?
Ilustración de un grupo de personas de una comunidad poniendo atención a una facilitadora mientras dibuja un gráfico

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