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Desarrollo de un plan de acción comunitario para los recursos naturales compartidos

2010 Disponible en Inglés, Francés, Portugués y Español

Turistas usando la pasarela colgante en el arroyo Mida Creek, que fue construida para recaudar fondos para enviar a los niños a la escuela secundaria y para comunicar un firme compromiso con la conservación.. Foto: Colin Jackson

De: Recursos naturales – Paso a Paso 82

Cómo cuidar los valiosos recursos naturales de los que todos dependemos

Pensando en la zona local: una mujer presentando su mapa preparado durante el Paso 1 del taller

Pensando en la zona local: una mujer presentando su mapa preparado durante el Paso 1 del taller

Paso 1

Pensar en la zona local

Para la mayoría de las actividades/preguntas a continuación, organice a los participantes en grupos pequeños de cinco o seis personas. Puede decidir separar a los participantes en grupos de hombres, mujeres y niños, ya que sus respuestas revelarán mucho sobre sus diferentes puntos de vista. Después de cada actividad pídales a los grupos presentar sus ideas y ofrezca mucho tiempo para el debate general.

  • Dibuje un mapa de la zona geográfica. Incluya puntos clave de interés/importancia. ¿Cuáles son los límites geográficos de la zona de enfoque?
  • ¿Qué recursos naturales/ecosistemas hay en la zona de enfoque? Si todavía no lo ha hecho, márquelos en el mapa.
  • ¿De qué manera son utilizados estos recursos naturales por los hombres, las mujeres y los niños de la zona?
  • ¿Existe alguna creencia y/o mito tradicional asociado con estos recursos naturales?
  • ¿Qué les está ocurriendo a estos recursos naturales?
  • ¿Existen conflictos asociados con el uso de estos recursos naturales?
  • ¿Hay problemas de contaminación (agua, suelo, aire) en la zona de enfoque? Márquelos en el mapa.

 Paso 2

¿Qué necesitamos manejar y proteger?

Reúna a todas las personas y pregúnteles: ¿cuáles de los recursos naturales presentes en la zona de enfoque son los más importantes en cuanto a utilidad y a la necesidad de una gestión/conservación más cuidadosa?

En grupos de dos personas, clasifiquen los recursos enumerados por orden de importancia (por ej., si hay diez recursos naturales en la lista, debe otorgársele una puntuación de diez al que se considere más importante, seguido por nueve, ocho, etc., de modo que se otorgue una puntuación de uno al menos importante). Sume todas las puntuaciones para producir una lista categorizada. En el siguiente ejemplo, los manglares, el bosque latifoliado y la vegetación de dunas - y posiblemente los manatíes - fueron escogidos como las cosas que necesitan gestión y protección como prioridad. A éstos se les denomina objetos de conservación.

Recursos Naturales                                              Total
Manglares 53
Bosque latifoliado
 24
Vegetación de dunas
 22
Manatí
 18
Peces de la laguna
 12
Agua de la laguna
 4
Rios y arroyos
 2







Paso 3

¿Cuáles son las amenazas a los objetos de conservación?

Forme pequeños grupos y pídale a cada grupo hablar sobre uno de los objetos de conservación prioritarios. Pregúnteles:

  • ¿Cuáles son las amenazas más graves al objeto de conservación?

En este momento, evite hablar sobre las causas de las amenazas, simplemente enfóquese en lo que está sucediéndole actualmente al objeto de conservación. Por ejemplo, las amenazas para el bosque latifoliado podrían ser: el desmonte; aprovechamiento de los árboles maduros; una reducción en la duración tradicional del período de barbecho.

Pídale a cada grupo priorizar hasta tres de las amenazas y escribirlas en tarjetas de cartón a color. Estas tarjetas pueden entonces ser colocadas en un papel grande, como se muestra en la siguiente página.

Paso 4

¿Qué provoca las amenazas?

Pregúnteles a los mismos grupos:

  • ¿Cuáles son las causas de la destrucción o la degradación del objeto de conservación? (actividad humana o fenómeno natural)

Escriba las respuestas en tarjetas de cartón y agréguelas al diagrama, como se muestra en la siguiente página.

Paso 5

¿Quién es responsable de las amenazas?

Pregúnteles a los mismos grupos:

  • ¿Quiénes son los principales grupos de personas que están ocasionando esta destrucción y degradación?

Escriba las respuestas en tarjetas de cartón y agréguelas al diagrama, como se muestra en la siguiente página.

ESTUDIO DEL BOSQUE LATIFOLIADO COMO UN EJEMPLO DEL PROCESO

Estudio del bosque latifoliado como un ejemplo del proceso


Aerofoto del bosque latifoliado. Foto: Steve Collins

Aerofoto del bosque latifoliado. Foto: Steve Collins


Paso 6

Desarrollo de un plan de acción comunitario

Pídales a los grupos rellenar la tabla a continuación para su objeto de conservación, utilizando los 'árboles' de tarjetas de colores que han creado.

A pesar de que esto parece una tarea grande, cuando lleguen a esta etapa ya los participantes habrán pensado a fondo en cada aspecto del problema y les parecerá sorprendentemente fácil rellenar la tabla. Las estrategias y actividades no deben únicamente tomar en cuenta las amenazas y las causas de las amenazas, sino además, las personas responsables, con el fin de involucrarlas en enfrentar el problema, siempre que sea posible. En este momento, piense sobre cualquier iniciativa anterior para aprender de sus fallas y fundamentarse en sus éxitos.

Ahora compagine las tablas creadas para cada objeto de conservación. Así tendrá un plan de acción comunitario para el uso racional y la conservación de los recursos naturales más importantes (y/o los más amenazados) en la zona de enfoque.

Bosque latifoliado como un ejemplo

Amenazas ¿Qué provoca las amenazas? Personas  Modos de reducir las amenazas Actividades Personas responsables de cada actividad
Por ejemplo, reducción del período de barbecho tradicional Malas prácticas agrícolas

Migración de las personas hacia el bosque

 Ganaderos

Colonizadores
 
Agricultores locales

Madereros		 Capacitar a los agricultores, los colonizadores y los ganaderos en técnicas agroforestales más sostenibles, etc. Dirigir una serie de eventos de capacitación en diez comunidades distintas

Establecer parcelas de demostración en cinco diferentes granjas

Etc.		 ONG local

Cooperativa local de agricultores con insumos técnicos de ONG local



   

Los seis pasos fueron adaptados de un enfoque titulado 'planificación para la conservación de sitios' ('site conservation planning' en inglés) desarrollado por The Nature Conservancy, www.nature.org

MOPAWI es una ONG cristiana que se dedica al desarrollo humano integrado y a la conservación de la Mosquitia hondureña. 

4b, 2da Calle, Tres Caminos,
Apdo. Postal 2175
Tegucigalpa, Honduras

E-mail: [email protected]
Sitio web: www.mopawi.org

Judith Collins fue trasladada temporalmente por Tearfund a MOPAWI como consejera ambiental entre los años 2000 y 2005. Actualmente es consultora y editora técnica independiente. 

Glosario

Agroforestería - siembra de cultivos y de árboles juntos para que ambos se beneficien

Colonizadores - personas vinculadas con otra región o cultura que se establecen en una zona

Ecosistema - comunidades de plantas, animales y otros seres vivientes, junto con otras partes inertes del medio ambiente, como las rocas y el clima, que juntos forman un sistema funcional

Manatí - mamífero marino a veces conocido como vaca marina

Manglares - árboles y arbustos perennes tropicales que pueden sobrevivir y prosperar en zonas costeras de agua salada

Objeto de conservación - una especie, un grupo de especies, un ecosistema o un hábitat identificado que tiene una necesidad de conservación

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