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Plano de ação comunitário para recursos naturais compartidos

2010 Disponível em Inglês, Francês, Português e Espanhol

Turistas usando a passarela suspensa de Mida Creek, construída com o fim de levantar verbas para mandar as crianças para a escola secundária e para mostrar um forte compromisso com a conservação. Foto: Colin Jackson

De: Recursos naturais – Passo a Passo 82

Como cuidar dos preciosos recursos naturais dos quais todos nós dependemos

Pensando sobre a área local: mulher apresentando mapa para o Passo 1 num encontro de treinamento. Foto Judith Collins

PASSO 1

Pense sobre a área local

Para a maioria das atividades/perguntas abaixo, organize os participantes em pequenos grupos de cinco ou seis pessoas. Se quiser, você pode dividir os participantes em grupos de homens, mulheres e crianças, pois as respostas deles revelarão muito sobre as suas diferenças de opinião. Depois de cada atividade, peça aos grupos para que apresentem suas idéias e dê bastante tempo aos participantes para um debate geral.

Desenhe um mapa da área geográfica. Coloque os principais pontos importantes e de interesse. Quais são os limites geográficos da área em foco?
Que recursos naturais e ecossistemas há na área em foco? Se ainda não o tiver feito, marque-os no mapa.
Como estes recursos naturais são utilizados pelos homens, pelas mulheres e pelas crianças da região?
Há alguma crença e/ou mito tradicional ligado a estes recursos naturais?
O que está acontecendo com estes recursos naturais?
Há algum conflito ligado à utilização destes recursos naturais?
Há algum problema de poluição (da água, do solo ou do ar) na área em foco? Marque-os no mapa.

PASSO 2

O que precisamos manejar e proteger?

Reúna todos e pergunte: quais dos recursos naturais presentes na área em foco são os mais importantes em termos de utilidade e de uma necessidade de manejo e con servação mais cuidadosa?

Em duplas, classifiquem os recursos arrolados por ordem de importância (por exemplo, ser houver 10 recursos naturais na lista, o recurso mais importante recebe 10 pontos, seguidos de 9, 8, etc. Assim, o menos importante recebe 1 ponto). Some todos os pontos para fazer uma lista classificada.

No seguinte exemplo, os mangues, as florestas de folhas largas e a vegetação das dunas (e possivelmente os peixes-bois) seriam esco lhidos como coisas que precisam ser manejadas e protegidas como prioridade. Estas coisas são chamadas objetos de conservação.

Recursos naturais	Classificação
Mangues	53
Floresta de folhas largas	24
Vegetação das dunas	22
Peixe-boi	18
Peixes da laguna	12
Água da laguna	4
Rios e riachos	2

PASSO 3

Quais são as ameaças para os objetos de conservação?

Forme pequenos grupos e peça a cada um deles para falar sobre um dos objetos de conservação prioritários. Pergunte-lhes:

Quais são as ameaças mais sérias para o objeto de conservação?

Evite falar sobre as causas da ameaça neste estágio. Concentre-se somente no que realmente está acontecendo com o objeto de conservação. Por exemplo, as ameaças para a floresta de folhas largas poderiam ser: desmatamento; retirada de árvores maduras; menor duração do período tradicional de pousio (descanso) da terra.

Peça a cada grupo para que priorize até três das ameaças e escreva-as em cartões coloridos. Estes cartões podem, então, ser colados num pedaço de papel grande, conforme mostra a próxima página.

PASSO 4

O que causa as ameaças?

Pergunte aos mesmos grupos:

Quais são as causas da destruição ou degradação do objeto de conservação (atividade humana ou fenômeno natural)?

Escreva as respostas em cartões e coloque-os no diagrama, conforme mostra a próxima página.

PASSO 5

Quem é responsável pelas ameaças?

Pergunte aos mesmos grupos:

Quem são os principais grupos de pessoas que estão causando esta destruição e degradação?

Escreva as respostas em cartões e acrescente-os ao diagrama, conforme mostra a próxima página.

EXAMINANDO A FLORESTA DE FOLHAS LARGAS COMO UM EXEMPLO DO PROCESSO

Examinando a floresta de folhas largas como um exemplo do processo

Vista aérea de uma floresta de folhas largas. Foto Steve Collins

PASSO 6

Desenvolvimento de um plano de ação comunitário

Peça aos grupos para preencher a tabela abaixo para o seu objeto de conservação, usando as “árvores” de cartões coloridos que criaram.

Embora esta pareça ser uma grande tarefa, a esta altura, os participantes terão pensado profundamente sobre cada aspecto do problema e acharão surpreendentemente fácil preencher a tabela. As estratégias e as atividades não devem levar em consideração somente as ameaças e as causas das ameaças, mas também as pessoas responsáveis, visando envolvê-las na resolução do problema sempre que possível. Neste estágio, pense sobre quaisquer iniciativas anteriores para aprender com o que não deu certo e basear-se no que deu certo.

Agora, junte as tabelas criadas para cada objeto de conservação. Você terá um plano de ação comunitário para a utilização racional e a conservação dos recursos naturais mais importantes (e/ou mais ameaçados) da área em foco.

FLORESTA DE FOLHAS LARGAS COMO UM EXEMPLO

Ameaças	O que causa as ameaças?	Pessoas	Formas de reduzir as ameaças	Atividades	Pessoas responsáveis por cada atividade
Por exemplo: redução no período de pousio tradicional	Más práticas agrícolas Migração de pessoas para a floresta	Fazendeiros Colonos Agricultores locais Madeireiros	Treinar os agricultores, os colonos e os fazendeiros em técnicas mais sustentáveis de agrossilvicultura, etc.	Organizar uma série de eventos de treinamento em dez comunidades diferentes Estabelecer terrenos de demon stração em cinco sítios diferentes Etc.	ONG local Cooperativa local de agricultores com a contribuição técnica da ONG local

A MOPAWI é uma ONG cristã dedicada ao desenvolvimento humano integrado à conservação da Mosquitia hondurenha.

4b, 2da Calle, Tres Caminos,
Apdo. Postal 2175
Tegucigalpa, Honduras

E-mail: [email protected]
Site: www.mopawi.org

Judith Collins foi cedida temporariamente pela Tearfund à MOPAWI como conselheira ambiental entre 2000 e 2005. Atualmente ela trabalha como consultora e editora técnica free-lance.

Os seis passos foram adaptados a partir de uma abordagem chamada “planejamento de conservação do local”, desenvolvida pela The Nature Conservancy, www.nature.org

Glossário

agrossilvicultura plantar culturas e árvores juntas para que ambas se beneficiem

colonos pessoas ligadas a outra região ou cultura que se assentam na área

ecossistema comunidades de plantas, animais e outros seres vivos bem como as partes não-vivas do meio ambiente, tais como as rochas e as condições meteorológicas, os quais juntos formam um sistema em funcionamento

mangues árvores e arbustos perenes tropicais que sobrevivem e crescem em áreas litorâneas de água salgada

objeto de conservação uma espécie, um grupo de espécies, um ecossistema ou um hábitat que precisa ser conservado

peixe-boi mamífero marinho, às vezes conhecido como vaca marinha