par Mike Carter.
Nous nous souvenons tous des temps où nous apprenions à faire des choses. Parfois un art difficile devenait accessible grâce à des explications claires et nous l’avons assimilé définitivement. Par contre, en d’autres occasions, les explications étaient confuses: une chose simple à réaliser devenait difficile et ce savoir-faire n’est toujours pas acquis. Quelle est la différence entre une bonne et une mauvaise formation? Partager son savoir-faire est un art qui s’apprend. Réfléchir aux points qui suivent pourrait peut-être vous aider à devenir un meilleur formateur.
Sachez à qui vous vous adressez
Prenez le temps de connnaître vos étudiants. Leur milieu conditionnera beaucoup le style et la manière de présenter le cours ainsi que son contenu.
- Le sexe
- l’âge
- ce qui les intéresse
- leurs besoins
- l’expérience antérieure
- les savoir-faire parallèles
- les connaissances parallèles
- les capacités/manques de capacités
- le niveau d’alphabétisation/les notions de calcul
- la langue et la langue maternelle
…des étudiants vont affecter…
- la façon de présenter
- le rythme
- le vocabulaire
- le point de départ
- la méthode d’enseignement
- les présupposés
- le contenu
- le langage d’instruction
…du formateur.
Fixez vos objectifs
Une trop grande part de la formation s’organise autour de ce que le formateur veut enseigner plutôt qu’à partir de ce que l’étudiant a besoin d’apprendre ou veut apprendre. Le partage d’un savoir-faire doit être centré sur l’étudiant plutôt que sur le formateur. Donc, l’introduction d’un objectif doit s’énoncer par une phrase comme «A la fin de ce cours, les étudiants seront capables de…»
Un bon objectif répond aux questions suivantes:
- Que vont faire les étudiants?
- Comment vont-ils le faire? Avec quoi? Où?
- A quel niveau allons nous travailler?
De nombreux objectifs sont trop vagues. A la fin de la formation, il est difficile de dire si les objectifs ont été atteints ou non. Un bon objectif est clair et peut se mesurer. Toute formation doit être effectuée en un temps déterminé et il est donc important que les objectifs proposés soient réalistes, c’est à dire réalisables dans le temps disponible et adaptés à la capacité d’absorption des étudiants.
Identifiez les différentes étapes d’apprentissage et les points clés
L’apprentissage d’un savoir-faire même le plus simple peut être divisé en étapes. L’apprenti a besoin de maîtriser chaque étape avant de passer à l ‘étape suivante. A chaque étape, il y aura des points forts à souligner:
- des choses importantes auxquelles il faut prêter une attention particulière
- des erreurs souvent commises par d’autres
- des détails à respecter concernant la loi ou la sécurité.
Limitez autant que possible le nombre de points forts. Ne rendez pas l’apprentissage plus difficile qu’il ne l’est en réalité!
La préparation de votre présentation
Il est utile de préparer un Plan de Formation Technique, semblable peutêtre à celui présenté à la page suivante.
Mike Carter travaille au Département International de l’Université Bishop Burton à Beverley, North Humberside au Royaume Uni. Il a travaillé au Kenya, en Papouasie-Nouvelle- Guinée et au Nigéria.
Etude d’un exemple: fabrication d’un licou proviso ire
